本文摘要：孩子受罰是常事，大多數(shù)家長(zhǎng)遇上這種情況時(shí)會(huì)火冒三丈，抨擊孩子甚至毒打孩子。

孩子受罰是常事，大多數(shù)家長(zhǎng)遇上這種情況時(shí)會(huì)火冒三丈，抨擊孩子甚至毒打孩子。對(duì)于孩子的“知道錯(cuò)而為之”，家長(zhǎng)會(huì)責(zé)問譴責(zé)，教訓(xùn)孩子，期望他們以后能杜絕，少走彎路，較少倒是;對(duì)于孩子的“堅(jiān)稱錯(cuò)而為之”，家長(zhǎng)更加不會(huì)大發(fā)雷霆，展現(xiàn)出出有沮喪和發(fā)脾氣。只不過，“受罰”不可怕，可怕的是我們把“受罰”妖魔化，而讓孩子喪失受罰的勇氣，同時(shí)喪失茁壯的機(jī)會(huì)。

一：在享有最多可能性的年紀(jì)，因不肯受罰而原地踏步家長(zhǎng)對(duì)孩子的“錯(cuò)誤”抱以嗤之以鼻的態(tài)度，不去懇求，反而辱罵嘲諷，這不會(huì)讓孩子將“錯(cuò)誤”視作一件恥辱而真是的事情，慢慢地，孩子會(huì)因懼怕受罰而不肯再行只能嘗試，最后在沉悶與膚淺中喪失更加多可能性。家長(zhǎng)對(duì)孩子受罰施予情緒化的處理方式，對(duì)孩子受罰大驚小怪、推行懲辦，無法車站在孩子的角度去關(guān)心他們，去告訴他們錯(cuò)在了哪里、怎樣解決問題。更加真是的是，有些家長(zhǎng)，對(duì)自己的錯(cuò)“睜只眼閉只眼”，對(duì)孩子的錯(cuò)卻“錙銖必較”。

這種教育方式不僅對(duì)“數(shù)據(jù)流”沒什么益處，反而不會(huì)嚴(yán)重影響孩子對(duì)家長(zhǎng)的親近感，更加不會(huì)讓孩子心生無奈，久而久之產(chǎn)生放縱心理，就越回頭就越“稍”，一錯(cuò)再錯(cuò)。? 二：給與孩子受罰的權(quán)利，協(xié)助他在受罰中茁壯每一位父母都期望自己的孩子杰出、聰慧，十全十美，期望他們總有一天做到一個(gè)乖孩子。

然而，這樣充滿著愛意的心愿只不過也是錯(cuò)誤的。每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)在孩提時(shí)代多罪一些錯(cuò)誤，父母回應(yīng)應(yīng)當(dāng)抱著尊重的態(tài)度，小時(shí)候受罰是為了確保孩子在走上社會(huì)后少罪 可怕的錯(cuò)誤。??當(dāng)然，這里的“錯(cuò)誤”并不是指違法亂紀(jì)等實(shí)質(zhì)的錯(cuò)誤，而是孩子在探求過程中因理解能力的陌生造成的告終、遭受的挫折和多回頭的彎路。

比如，最出色的發(fā)明家愛迪生在發(fā)明者電燈以前幾經(jīng)了無數(shù)次告終，也可以說道是罪了無數(shù)個(gè)錯(cuò)誤，才使他最后“覺”出有了“鎢絲”的價(jià)值和起到，從而發(fā)明者了電燈。受罰是在所難免的，父母不應(yīng)給與孩子受罰的權(quán)利，協(xié)助他在受罰中茁壯。1：讓孩子在受罰中學(xué)不會(huì)擔(dān)任在孩子受罰時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子付出代價(jià)后果，協(xié)助孩子在后果審思中明白所言所的帶給的弊端，所造曾的損害，從而敢于分擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)任。

2：讓孩子在受罰中吸取教訓(xùn)在孩子受罰時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)協(xié)助孩子糾正錯(cuò)誤，讓孩子告訴自己為什么攏了，如何攏了，從而吸取教訓(xùn)，下次回避。3：讓孩子在受罰中充分發(fā)揮創(chuàng)造力在孩子受罰時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)協(xié)助孩子糾正錯(cuò)誤，并希望孩子不斷改進(jìn)方法，提升自我，這樣不僅能避免再行攏，還能基于對(duì)錯(cuò)誤的了解充分發(fā)揮這方面的創(chuàng)造力，建構(gòu)更好的有可能，已完成自我實(shí)現(xiàn)。

4：讓孩子在受罰中就越破越勇在孩子受罰時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)傳送給孩子錯(cuò)誤是可以防止的觀念，并且希望和反對(duì)孩子修正自己的錯(cuò)誤與防止再度受罰，因?yàn)楦倪^自新的過程只不過就是勇氣地克服困難的過程，就是忠誠自己的毅力的過程，就是孩子茁壯的過程。三：孩子受罰，父母可以采行這些對(duì)策1：和孩子一起制訂規(guī)則孩子有自己的天性，做到父母的要解讀孩子，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要做心平氣和地交流，讓孩子了解錯(cuò)誤的后果，并協(xié)助孩子尋找填補(bǔ)錯(cuò)誤的方法，這才是協(xié)助孩子確實(shí)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的途徑。盡可能向孩子解釋什么是他應(yīng)當(dāng)做到的，什么是他不應(yīng)做到的;接著，和孩子商量，如果他做到了不應(yīng)做到的事情，該怎么處置。和孩子聯(lián)合制訂規(guī)則后，孩子就不會(huì)告訴自己罪什么攏該受到怎樣的懲處，他就會(huì)因?yàn)橛字伞⒉聹y(cè)而作出錯(cuò)誤行為，從而有效地約束孩子的不道德。

2：協(xié)助孩子了解錯(cuò)誤??生活中，很多父母對(duì)于孩子受罰，很討厭為孩子找尋借口，例如孩子還小，不懂事，卻不告訴這種姑息遷就，把責(zé)任抬到自己的肩上，不會(huì)使孩子做到了錯(cuò)事還若無其事。當(dāng)孩子再行受罰時(shí)，他就不會(huì)駁斥自己的錯(cuò)誤行為，還不會(huì)把錯(cuò)誤行為合理化，更加不會(huì)為自己錯(cuò)誤行為反駁，以推給自己的責(zé)任。因此，孩子受罰時(shí)，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的解讀水平，冷靜精細(xì)地跟他講道理，認(rèn)為他的錯(cuò)誤行為，解釋由于他的錯(cuò)誤行為而毀壞了規(guī)定，導(dǎo)致別人的受損，或損害了別人的感情，特別強(qiáng)調(diào)他必需對(duì)錯(cuò)誤行為的后果承擔(dān)責(zé)任，展開解決問題。

事實(shí)上，明晰、具體地將孩子的罪過與填補(bǔ)聯(lián)系一起，孩子不會(huì)更容易拒絕接受要他展開填補(bǔ)的建議。同時(shí)，要把孩子的注意力引領(lǐng)到受害者的艱難處境上，看見自己所負(fù)起的責(zé)任，讓孩子做到一些事情來挽救。比如孩子損害了別的小朋友，媽媽應(yīng)當(dāng)立刻告訴孩子：“你看他都傷勢(shì)了，該有多痛啊!”然后讓孩子向?qū)Ψ劫r禮道歉。

父母不要跟孩子說道：“我以后再行和你鬧?！被颉暗饶惆职只厝ピ僬f?！倍粦?yīng)及時(shí)引領(lǐng)孩子填補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，因?yàn)橥七t只不會(huì)使孩子把自己的錯(cuò)誤行為忘記。3：要和孩子一起填補(bǔ)錯(cuò)誤因?yàn)楦改甘呛⒆拥谋O(jiān)護(hù)人，有義務(wù)協(xié)助孩子填補(bǔ)錯(cuò)誤。

但這還過于，父母還必須讓孩子參予到填補(bǔ)錯(cuò)誤的“行動(dòng)”中來。這樣做到，孩子才不會(huì)實(shí)在自己只是做錯(cuò)了這一件事，而不是父母不討厭我，不不愿協(xié)助我。在和孩子一起填補(bǔ)錯(cuò)誤的時(shí)候，你可以讓孩子自己明確提出填補(bǔ)的辦法，這將促成他對(duì)自己的不道德展開更好的思維，強(qiáng)化他的責(zé)任感。假若孩子明確提出的辦法不合理，你可以再行明確提出一些填補(bǔ)的辦法來引領(lǐng)他。

比如，孩子把小伙伴的玩具弄壞了，那么你要讓他明白，這樣的后果是由于他的過錯(cuò)才導(dǎo)致的，并協(xié)助他承擔(dān)責(zé)任，和他一起去賣玩具賠給小伙伴，并且向小伙伴致歉。??四：孩子受罰時(shí)，杰出的父母只說這八句話孩子長(zhǎng)大的過程中，才對(duì)不會(huì)遇上各種問題。作為家長(zhǎng)這時(shí)不要緩著介入，可以再行回答孩子八個(gè)問題，講出他們有什么點(diǎn)子。而往往問將近幾個(gè)問題，事情就早已很確切并獲得解決問題了。

家長(zhǎng)不妨可以一中舉。Q1 再次發(fā)生什么事情了?這個(gè)問題看上去不起眼，但是十分最重要。許多成人遇到突發(fā)狀況時(shí)，不會(huì)習(xí)慣性的太快下辨別：“一定是你再行打他，他才不會(huì)打你。”“一定是你做錯(cuò)事，楊家?guī)煵艜?huì)懲處你。

”如果我們不想孩子從他的角度說道說道事情的經(jīng)過，很有可能事孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說出，即使知道是他的錯(cuò)，他也不會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己反駁而較為甘心當(dāng)面。Q2 你的感覺如何?事情經(jīng)過是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感覺，無所謂所謂是非。

很多時(shí)候，我們只是必須把自己的感覺說道出來而已。一旦說道出來，大哭一大哭，大罵一大罵，心情就不會(huì)好多了。腦科學(xué)研究指出，當(dāng)一個(gè)人情緒反感的時(shí)候，外在性刺激不更容易被腦部吸取。也就是說，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說什么他都會(huì)聽不進(jìn)去。

總要等到他心情平靜下來，才有可能耐心思維。所以如果我們期望孩子需要聽得進(jìn)來我們的意見，我們就必須再行同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。Q3 你想怎樣?孩子夠耐心之后，可以回答他第三個(gè)問題：“你想怎樣?”Q4 那你實(shí)在有些什么辦法?這時(shí)不管孩子講出什么難以置信之語，再行不要緩著教訓(xùn)他，而是耐心的接著回答他第四個(gè)問題：“那你實(shí)在有些什么辦法?”在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做到腦力激蕩，想要各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒謬的、荒謬的、惡心的、愚蠢的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是容許任何看起來無稽的點(diǎn)子。

這時(shí)候不論聽見什么，都繼續(xù)不要做到抨擊或辨別。Q5 這些方法的后果不會(huì)怎樣?等到很久想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以回答他第五個(gè)問題：“這些方法的后果不會(huì)怎樣?”讓孩子自己一一審視，每個(gè)方法的后果不會(huì)是什么?你可能會(huì)很驚訝的找到，大部分的孩子都明白事情的后果。

如果他的理解有差距，這時(shí)候就可以跟他只想辯論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真兇。這是一個(gè)很好的親子交流機(jī)會(huì)，但是要防止嚴(yán)肅，只要陳述事實(shí)就可以了。Q6 你要求怎么做?然后回答他第六個(gè)問題：“你要求怎么做?”孩子一定會(huì)自由選擇對(duì)自己最不利的狀況，如果他理解后果，一般來說不會(huì)作出最合理、最明智的自由選擇。即使他的決擇不是成人希望的結(jié)果，也要認(rèn)同孩子的要求。

成人一定要言而有信，無法再行回答他怎么要求，然后又告訴他不可以這么要求。這樣子，他以后很久不肯信任你了。

何況，就算他自由選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以自學(xué)到更加貴重感人的教訓(xùn)。Q7 你期望我做到什么?接著問第七個(gè)問題：“你期望我做到什么?”并且回應(yīng)反對(duì)。

Q8 結(jié)果怎樣?是不是如你所料?等到事情過去之后，回答他最后第八個(gè)問題：“結(jié)果怎樣?是不是如你所料?”或是“下次遇見相近的情形，你不會(huì)怎么自由選擇?”讓他有機(jī)會(huì)審視自己的辨別。如此鍛煉幾次，孩子就不會(huì)有自己解決問題的能力，不必須我們操心了。

勵(lì)步英語合肥中心老師警告家長(zhǎng)：一味地讓孩子防止受罰無法老大他們逃過未來的風(fēng)雨，反而不會(huì)讓他們失去自己“車站一起”的能力。確實(shí)的教育不是讓孩子防止受罰，而是讓他學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)流，以求從容應(yīng)對(duì)未來生活中的一切犯規(guī);確實(shí)的教育不是讓孩子懼怕受罰，而是回頭讓孩子去試錯(cuò)，去摔倒，協(xié)助他車站一起，他才能去往很遠(yuǎn)的地方，更加遼闊的天地。

本文關(guān)鍵詞：門徒娛樂,門徒娛樂平臺(tái),門徒平臺(tái)官網(wǎng),門徒娛樂注冊(cè)登錄地址

本文來源：門徒娛樂-tianyustone.cn