本文摘要：他們與悉之一同茁壯　　舒陽(yáng)北京·高一學(xué)生　　邂逅小希老師，真為好　　暑假初增高階段，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)匀徊淮蠛?，爸媽?dān)憂我上高中不會(huì)跟上老師的節(jié)奏，暑假給我報(bào)了初增高銜接班，在課程里認(rèn)識(shí)到悉之?dāng)?shù)學(xué)APP，課后按老師布置的內(nèi)容做到鍛煉。

他們與悉之一同茁壯　　舒陽(yáng)北京·高一學(xué)生　　邂逅小希老師，真為好　　暑假初增高階段，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)匀徊淮蠛?，爸媽?dān)憂我上高中不會(huì)跟上老師的節(jié)奏，暑假給我報(bào)了初增高銜接班，在課程里認(rèn)識(shí)到悉之?dāng)?shù)學(xué)APP，課后按老師布置的內(nèi)容做到鍛煉。鍛煉的時(shí)候課上沒有聽不懂的科學(xué)知識(shí)，小希老師都逐一介紹，針對(duì)性出題錄我。再也不會(huì)只能掉坑里，感覺數(shù)學(xué)并不是那么無(wú)以了呢?！　】★w泰安·高一學(xué)生　　發(fā)票上漲科學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確的解題思路原本是這樣　　上了低中學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，深刻印象體會(huì)到我是個(gè)高中生，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知道比初中的無(wú)以多了。

悉之?dāng)?shù)學(xué)早已陪伴我21天了，每天我都會(huì)根據(jù)班主任老師的提醒，回來(lái)小希老師自學(xué)15分鐘，知識(shí)點(diǎn)介紹的同時(shí)，重點(diǎn)是在引領(lǐng)我，構(gòu)成準(zhǔn)確的解題思路。我很討厭這樣的方式。

每天發(fā)票上漲科學(xué)知識(shí)，知道很爽哦~　　后林咸寧·高二學(xué)生　　用悉之學(xué)好科學(xué)知識(shí)，感覺數(shù)學(xué)世界都明晰了　　現(xiàn)在白石二，可是高一數(shù)學(xué)沒有懂，低二學(xué)一起就更加艱難了，知識(shí)點(diǎn)都相連不上，放學(xué)顯然聽不進(jìn)去，構(gòu)成了惡性循環(huán)。一個(gè)無(wú)意間的機(jī)會(huì)，我在書店看見了悉之?dāng)?shù)學(xué)，抱著“試一試”的心態(tài)，倒數(shù)用了一個(gè)星期之后，知道感覺到小希老師更加不懂我了。

每次自學(xué)的時(shí)候，她都能認(rèn)為我的艱難點(diǎn)，給我提醒，遇上我不懂的知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)很精細(xì)地給我介紹。很久不必?fù)?dān)憂老師不會(huì)發(fā)脾氣，也不必?fù)?dān)憂老師斥我田寮了，知識(shí)點(diǎn)習(xí)得透透的，感覺數(shù)學(xué)世界都漸漸明晰了，點(diǎn)拜！　　李磊山東·大學(xué)教師　　用于它，孩子顯得更為熱情　　孩子今年剛上高中，從學(xué)?；厝サ乃３Ｕ宫F(xiàn)出出有不是很高興的樣子。

多次告知才告訴，原本是上數(shù)學(xué)課不懂，又不肯問(wèn)老師，擔(dān)憂自己自學(xué)跟上了。跟我妻子商量后，給他報(bào)了輔導(dǎo)班上課。輔導(dǎo)班老師引薦了悉之?dāng)?shù)學(xué)APP，上完課回去讓孩子在悉之上做習(xí)題，穩(wěn)固課上知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)不懂的地方還能及時(shí)查漏革除，真是過(guò)于好用了。聞孩子每天放學(xué)回去都很快樂(lè)，也顯得更加熱情了。

他說(shuō)道很討厭這款A(yù)PP，我們也不會(huì)敦促孩子自學(xué)用于的?！　⊥豕鸱急本て髽I(yè)中層管理者　　我跟孩子的自學(xué)，再一創(chuàng)建了密切的聯(lián)系　　白天工作辛苦，晚上回去看見于是以皺著眉頭自學(xué)的孩子，好難過(guò)他，但自己又不懂，無(wú)法輔導(dǎo)他功課，很不得已。朋友圈中看見悉之?dāng)?shù)學(xué)APP的共享，冷靜給孩子買了3個(gè)月的用于賬號(hào)，孩子每天回去發(fā)票自學(xué)，我也能看見他的自學(xué)報(bào)告，動(dòng)態(tài)了解到他的自學(xué)工程進(jìn)度，感覺自己跟孩子的自學(xué)新的創(chuàng)建了強(qiáng)勁的聯(lián)系。

看見孩子的變革，我也很難過(guò)。之后給孩子充值成年度用于，陪伴他自學(xué)。　　謝曉敏北京·某機(jī)構(gòu)高中數(shù)學(xué)老師　　它比我更加不懂每一位學(xué)生　　我在機(jī)構(gòu)供職高中數(shù)學(xué)老師，同時(shí)擔(dān)任3個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，每個(gè)班的學(xué)生自學(xué)工程進(jìn)度有所不同，對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌控度也有所不同。

自從課堂引進(jìn)了悉之APP，作為課后練習(xí)，因應(yīng)我們的教學(xué)用于。學(xué)生在APP上針對(duì)性地展開知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固自學(xué)，同時(shí)我們可以在后臺(tái)看見學(xué)生用于和知識(shí)點(diǎn)掌控的情況，跟家長(zhǎng)的交流更為精細(xì)，對(duì)我做到學(xué)情分析有相當(dāng)大的協(xié)助了。我們老師和家長(zhǎng)因應(yīng)作好同步，聯(lián)合致力于孩子們的自學(xué)能力提升。

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