本文摘要：“無話可說”是諸多孩子作文文學創(chuàng)作過程中普遍存在的問題。

“無話可說”是諸多孩子作文文學創(chuàng)作過程中普遍存在的問題。面臨作文課上老師的命題，盡管老師滔滔不絕的介紹，孩子們還是深感無“源水涌至”，不得而知筆墨，真為堪稱“望題興嘆”，縱然腦汁絞盡，到下課鈴聲傳到，仍是“白卷”一張?！　∪绾谓鉀Q問題這些“難言之隱”呢？下面教教你解決問題的小妙討！　　1、問題提示法　　首先引領(lǐng)孩子根據(jù)圖畫或作文題目，明確提出若干個涉及的問題，解決問題了這些問題，就相等尋找了“寫話”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列一起，就構(gòu)成了一個整體的文學創(chuàng)作思路。

　　為了讓孩子有個樣板可模仿，我按人、事、景、物四類文章分別撰寫了“問題廬山會議”，可供孩子參照，讓孩子在仿中學不會創(chuàng)意，能明確提出更多更好的問題，使“寫話”的內(nèi)容豐富一起。事例：　　《我的媽媽》　?。?）她是誰？　?。?）她長得怎樣？　　（3）她干什么工作？　?。?）她 關(guān)心的是誰？　?。?）你討厭她嗎？　　2、詞語相連法　　為了讓孩子想起話來有條有理，寫出起話來具備連貫性，我經(jīng)常根據(jù)“寫話”內(nèi)容必要獲取一些連接起來詞，　　如：“首先——接著——然后—— 后——”，“有的——有的——還有的——”，“有時——有時——”等等。孩子可選擇適合的連接起來詞，將單個的“零件”串一起，很大自然地構(gòu)成一個有機的整體，這樣的“話”說道一起才通順，讀書一起才合理。　　3、語句擴展法　　只搭乘好骨架，而沒非常豐富的語言材料不作血肉，讀書一起就不會棒棒堂棒棒堂的不生動。

如何引領(lǐng)孩子將“話”中的重點句子寫出得更加詳盡更加明確更加有文采呢？我運用“語句擴展法”逐步讓孩子在分析和思維中把“話”寫出得更加甜美些。　　例如：孩子寫出《小鬧鐘》有關(guān)起到只寫出了一句話“它每天六點半鐘叫我睡覺。

”針對這句話，我向兒子明確提出這樣的問題：（1）六點半是清早還是傍晚呢？（2）它用怎樣的聲音叫你呢？（3）它為什么這么早已叫你睡覺？（4）把它當作不會說出的小伙伴，它不會怎樣說道呢？。

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